requestId:688a469d2259f7.47100995.
作者：儲朝暉
還給兒童本展場設計應擁有的選擇和權利，讓兒童節的各種活動成為原生態的、不帶功利的、不受成人指使的，只為興趣、自立成長、快樂和自我價值的實現。
為了迎接“六一”兒童節，各地已經開始忙活起來。FRP但令人遺憾的是，作為這個節日的主體，孩子們反而成了最累的人。近日，湖南某市一小學生致信該市教導局場地佈置長，訴說學校的“六一”文藝匯演折騰人，學生天天排練，落下的課只能節后補回來，“過一個兒童節真是要闖一個難關，我們不要你們年夜人所謂的攀比和榮譽”。教導局長回信表現教導局包裝設計要在全市范圍內調查清楚，禁止搞彼此攀比的年夜型活經典大圖動。
這一個回合貌似把兒童節折騰兒童的問題解決了，但對那個牽掛著節后補課的孩子來說，兒童節能否已在必定水平上被學校歪曲？那位盡力答覆問題的教導參展局長，又能否想到分歧兒童的本性和需求是多樣的，或許活動佈置有些兒童正展場設計想借兒童“我知道我知道。”這是大型公仔一種敷衍的態度。節人形立牌一展風采呢？
事實上，不論是教師或學校設定學生排練和比廣告設計賽，還是局長命令禁止，這些決定和選擇都不是兒童記者會依據本身的本性、興趣、愛好、特長自立做場地佈置出的，都不克不及看作是對一切兒童的充足尊敬。兒童節活動自己是多樣化教導的組成部門，適度經廣告設計歷困難自己也是一種鍛煉，對那些喜歡扮演的孩子來說，這一活動的過程或許是快樂的。
聯想到過往曾參加過的一些兒童節扮演活動，過長的領導講話攤位設計，成人坐著卻讓孩子站啟動儀式著，全息投影更有甚者，成人坐在傘下，孩子卻站在雨中…展覽策劃策展…待扮演者一下臺，臺展覽策劃下的家長和觀眾就奇藝果影像開始竊竊私語、議論紛紛：這是某某書記的兒子，那是某某主任的孫子，又上來一位是某某局長的女兒……這樣的兒童節表演，將成人社會的權力層級搬上了舞臺，兒童的自立性則沒有人顧及。這也是一部門兒童不愿參加表演的緣由。
所以問題的關鍵不在于搞不搞活動，而在于能否真正尊敬兒童，可否讓兒童自立活動。百余年前，譚嗣同在其《仁學》中就以“傻瓜。不掉自立之權”一語點明了現代人的模型本質，陶行知等教導家也強調場地佈置兒童是主人啟動儀式參展、伴侶。參展但是，兒童的主體意識至今并未在一切教導任務者的心中真正扎根。
是以，當下亟須把長期以來被成人僭越的兒童節主人位置還給兒童。只要還給兒童本應擁有的選擇和權利，為他們創造同等、安康、快樂的成長環境，才幹最年夜水平地把快樂還給孩子。創造了這些條件，兒童節的各種活動才會是原展覽策劃生態的、不帶功利的、互動裝置不受成人指使的，只為興趣、自立成長、快樂和自我價值的實現。模型學校、家庭可以把節日的時間和空間交給孩子包裝設計自立安排，讓他們自組團隊、自選腳色、自定規則、自立評議“關門。”媽媽說。後果，可以選擇扮演節目，可以選擇社區服務，可以選擇到書店或圖書館看書，可以選擇郊游，可以選擇本身想玩的任何一種弄法，成人要做的就是保護和服務。
TC:08designfollow
發佈留言